ANEXO “C”

PROGRAMA COMPLETO DE DISCIPLINA A SER INTRODUZIDA NA ESTRUTURA 
CURRICULAR DE 2005


Unidade:	

Curso: Bacharelado em Física

Departamento: 
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1. Disciplina: Cálculo Diferencial e Integral I	     2. Código: 

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3. Semestral	Sim	5. Obrigatória 	Sim	

4. Anual 			6. Optativa: 	

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7. Disciplina requisito ou indicação de conjunto:Vestibular

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8. Créditos:	06	9. Semestre ideal: primeiro (diurno e noturno)
	
a. Aula: 		-------------------------------------------------
b. Trabalho:		10. NO máximo de alunos por turma: 
c. Total:	06

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11. Objetivos: Estudo de funções de uma variável, limites, derivadas e integrais.

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12. Conteúdo: Números reais. Funções. Funções exponencial, logarítmica, 
trigonométricas diretas e inversas. Limites e continuidade. Funções contínuas em 
intervalos fechados. Derivadas. Regra da cadeia. O teorema do valor médio. 
Fórmula de Taylor. Aplicações das derivadas. Máximos e mínimos. Gráficos. 
Integrais indefinidas. Técnicas de integração. Noções sobre equações diferenciais 
ordinárias de primeira ordem.

13. Métodos utilizados: Aulas expositivas e de exercícios.

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14. Atividades discentes: Comparecer às aulas e fazer exercícios.

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15. Carga horária semestral: 90	16. Carga horária anual:  

Aulas teóricas: 90	Aulas teóricas:  
Aulas práticas:	Aulas práticas:
Seminários:		Seminários:
Outros:		Outros: 

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17. Critérios de avaliação de aprendizagem: Provas

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18. Normas de recuperação: 

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19. Bibliografia Básica: 
1) I. Stewart, CALCULUS, 4th Ed., Thomson, 2001.  
2) H.L.Guidorizzi, UM CURSO DE CÁLCULO, vol I e II, 5a. ed, LTC, 2002.

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20. Professor responsável:




JUSTIFICATIVA: 

No conjunto das disciplinas de Cálculo, não há nenhuma mudança 
substancial de conteúdo.  Procuramos explicitar nas ementas que aplicações à 
Física devem estar sempre presentes nas motivações, nos exemplos e exercícios. 
Isso deve ser reforçado como uma recomendação para os professores que vierem 
a ministrar essas disciplinas através de um texto (que pode inclusive conter 
sugestões e exemplos).  

As mudanças nas ementas foram feitas no sentido de adequa-las às 
práticas que já vêm ocorrendo (como é o caso de Cálculo II que se estende até 
multiplicadores de Lagrange); ou ainda no sentido de enfatizar algum tópico (como 
no caso de Cálculo IV onde, na prática, demasiada ênfase vem sendo dada às 
séries e seqüências em detrimento da parte que trata de funções analíticas).