Contribuições da pesquisa sobre a história da eugenia para a educação antirracista no Ensino de Ciências

Alfabetização Científica (AC) para a transformação social se dá na direção da participação do Ensino de Ciências no rompimento das estruturas de opressão da sociedade em que vivemos. O conhecimento científico produzido nas ciências biológicas teve participação na manutenção de discriminações que estruturam o mundo colonizado pelos países europeus, seja porque já foi produzido a partir de vieses preconceituosos, seja porque abriu a possibilidade de uso indevido das afirmações produzidas. Dentre tais conhecimentos, o Darwinismo Social e a Eugenia são particularmente relevantes, uma vez que reforçaram as propostas racialistas existentes e ajudaram a moldar concepções básicas sobre a espécie humana, as políticas públicas e a educação (incluindo o currículo de Ciências). Para que possamos romper com as estruturas ainda embasadas em fundamentos eugenistas, é necessária a participação do Ensino de Ciências na explicação e identificação dos fundamentos conceituais dessas propostas, bem como da análise social do momento em que foram apresentadas. A palestra versará sobre as principais características do movimento eugenista no mundo e no Brasil, abordando as consequências já identificadas no Ensino de Ciências e na formação docente ao longo do século XX. Além disso, provocará a comunidade estratégias para abordar o tema no Ensino de Ciências. Uma das etapas do enfrentamento ao legado eugenista em nossa sociedade é a discussão sobre as inconsistências desse raciocínio (Donovan, 2017), para que possamos desbancar a máscara científica dessa pseudociência, para que os erros do passado não se repitam nas próximas gerações e para contribuir com a educação para as relações étnico-raciais e com o cumprimento das leis 10.639/03 e 11.645/08 , superando o preconceito racial (Verrangia, Silva, 2010). A educação científica pode atuar nessa etapa e este projeto pretende contribuir para tal discussão.